N°68 - février 2015
Le paradoxe de l’autonomie à l’école
par , Pratiques N°68, février 2015
Á l’école, l’autonomie peut émerger entre la commande institutionnelle et la réalité des pratiques.
Philippe Bernier
Professeur des écoles et chercheur en Sciences de l’éducation
En préambule, nous poserons une question simple : quelle place pour l’autonomie des élèves à l’école primaire ? Les enseignants ont pour prescription institutionnelle de mener leurs élèves vers l’autonomie, dans les domaines affectifs, physiques, méthodologiques ou critiques.
Cependant, il s’agit d’une injonction paradoxale au regard de la structure de l’institution, des relations d’autorité, du statut de la (…)
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